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非常感谢于教师毫无保留的精彩分享，反思自己，相比于老师而言，缺少对极简技术的钻研和深度挖掘。于老师提到的小年糕，美篇，我都在用，但没有用的那么极致和出彩。第一次制作微课是因为自己要挑战微课大赛，才积极准备，提交完后就算完成任务。在教学中不经常使用，从来没想过要带着孩子们一起制作微课。如果老师能和孩子们一起制作微课，想想就让人很兴奋，孩子能不喜欢学习和爱上所学的学科吗？这一点让我真心地佩服。
让我受到触动是的白板技术大赛的公开课，老师们把信息技术应用得出神入话，让我倍感压力。利用业余时间不断学习，要补足自己的短板。《教育正悄悄发生一场革命》，让我意识到了互联网优质资源进入课堂是机遇也是挑战。
网络进入村小，使教学环境大大地提升。真正意义上实现了“宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通。”学校大部分班级的课堂教学能够使用优质数字教育资源和信息技术手段提高教学质量和促进教育均衡发展。很多平台为教师尽快提高信息技术应用能力提供服务。提升教育信息化水平的关键，在于加强教师的信息素养。信息化最后要落在教育变革上，提升质量、培养人才，最关键看教师。教师如何跟上形势，适应信息技术发展的新需要，保有积极学习、与时俱进的思想，肯于尝试和实践的行动，同时不断总结分享自己的经验。
一、“互联网+”为教育带来机遇
（一）优化教育资源配置，促进教育更加公平
不用说太多的大范围或高层次的东西，仅我而言，刚入职两年的新老师。肩负自己所教的学科，与我所学专业相距甚远，可谓跨专业、跨学科。我为了不辜负学生的学习生命，在互联网上先自己学，学公开课，学慕课、学微课，我学的东西很多，渐渐领导和同事们都忽略了我外行的种种标签，在自己成长的过程中，我深刻理解乡村学生的困境。我把我的学习方法传达给我的学生，也好的资源带入课堂，让我的课堂生动而风趣许多。
（二）尊重学生个体差异，满足学生个性化需求
学生根据自身的情况安排好自己的学习计划和进度，在学习的过程中，遇到不懂的可以反复看老师的讲解 ，遇到疑惑可以停下来思考，甚至可以在线寻求老师和同学的帮助。学生根据自己的爱好来选择自己的课，也算是一种因材施教。
（三）突破学习时空限制，加快学习方式变革
学生可以根据自己的情况来调控学习速度，可以随时跳过已经掌握的知识，也可以反复学习自己认为掌握不够的知识，通过循序见进的学习最终成达学习目标，从而使学习随心所欲。
（四）变革原有教学方式，丰富学科课程内容
互联网+的方式将与教学相关的学习资源发送到学习者的手机上，从而增加了教学信息的传递方式。师生间的互相交流轻松而简单，提高了教学质量和学习效果。
二、“互联网+”背景下，教育所面临的挑战
（一）偏远农村和欠发达地区教育基础设置有待完善
有的有，有的可能没有。即使有的，也不是先进的，基本是淘汰款或低配款。在使用过程中很难达到预期那么流畅。
（二）教师教育理念有待深化，信息利用能力有待提高
很多教师尤其是年龄大的老教师总是抱着“旧尺码”不放，即使有所改变，也是被迫接受。教师培训信息化建设基本配置与基础教育不匹配。部分农村教师
（三）学生知识的辨别与接受能力面临挑战
关键是碎片化的学习与系统知识体系结合起来，以确保学习者的学习是积极的，有效的，这其实是一个非常重要的问题。在复杂的信息素养和信息处理能力而快速地学习掌握新知识。
（四）传统教育中的德育和美育面临淡化风险
学生在互联网+的学习中，很少能体会到情感的东西，教育的德育和美育无形中被淡化了。
三、面对挑战和机遇应采取哪些措施
（一）加大教育资源投入，提高保障水平
至少网络全面覆盖，设备运行顺畅
（二）优化资源配置，拓展数字教育资源的覆盖面
希望有多类型、多层次、开放便捷的教育资源体系。
（三）强化教师培训，提升教师信息技术应用能力
信息技术与课堂捆绑起来，通过培训，研修，技能比赛，引导日常教学中逐渐适应并熟悉数字化教学。
（四）以学生为本，加强学习个性化指导。
学生自主学习中，听课、答疑、测试、评估，促进学生知识水平的提高。
（五）在教学活动中注重网络德育和美育的渗透
期待有持续的、连贯的德育和美育项目支持学生成长。
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