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素养导向的综合学习中核心素养导向的目标组不包括整体目标。
核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点。
素养导向学习方法：
1、提出问题：针对学生的自主学习，或由教师设计提出问题，或由学生根据自学情况提出问题，或由师生共同合作创设问题。
2、感悟问题：问题提出后，教师要给学生足够的时间和空间，让学生探究解决问题的途径和方法，引导学生从理论上进行思考、思辨，让课堂教学在开放、有序的氛围中进行，并指导学生搜集相关资料，进行合作交流、讨论。
于是学生带着问题，自主探索，激烈讨论，在多维度、多层次的合作中，借助于生生互动、师生互动，学生参与学习的兴趣得以激发，培养了他们与人沟通、合作和独立思考的能力。
3、总结反思，共同提高：学生对一切问题基本形成了共识，于是教师要引导学生结合自身掌握知识的情况来思考是否还存在问题，然后引导学生进一步总结反思，让其谈解决问题的感受。
从而使之认识到解决某一问题，就要掌握基本的知识和技能，认真独立思考，自主探究问题，并借助于合作交流，通过各种渠道，找到不同的解决办法。
素养导向的综合学习中核心素养导向的目标族包括
学生的核心素养是学生在接受相应学段的教育过程
逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
培养学生的核心素养就需要对学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面进行评价，是一个伴随学生终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程。
教育就是要培养学生的核心素养,在教育的过程逐步形成适应个人终生发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。
强调了培养学生的核心素养需要积极推进评价考试制度的改革，改进评价方式和策略，着眼于学生的全面发展和终身发展。
108课纲最强懒人包：从学知识到学素养，8张图看懂108课纲
素养导向的综合学习中核心素养导向的目标族包括运动能力、健康行为和体育品德。
根据2016年发布的《中国学生发展核心素养》研究成果，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点。
《中国教育现代化2035》要求发展中国特色世界先进水平的优质教育，明确学生发展加强核心素养要求，并强调科学规划大中小学课程。2021年7月出台的“双减”政策，其中一个重要目的是为了实现“学校教育教学质量和服务水平进一步提升”工作目标，最后也要落实到学生的培养质量特别是学生核心素养的发展水平上。
核心素养：
学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。研制学生发展核心素养是国家人才发战略的重要内容，是立德树人的重要举措，关系到创新人才的培养，中华民族的未来。核心素养的提出，也是世界各国共同关注的话题，呈现着国际教育发展的趋势。
它是时代话语，不是赶时髦，不是玩花样，不是搞形式，我们应有使命感、责任感、敏感性。核心素养不是坐等国家研究的结果，而应从学校的实际出发，进行校本化的研究和解读。这样，寻找到学生发展的具有根基性的必备品格和关键能力，形成基本结构，而其实质是核心价值观，为学生发展竖起支柱。这是个过程，应该积极，但不必太急。
108课纲去年9月正式上路，小一国一和高一新生都会领到新课本，用新课纲上课，未来也是依据新课纲考试。素养，是108课纲的基因，但是素养导向的考试与教学是什么意思？新课纲将会如何影响你孩子在高中国中和国小的学习？
108学年入学的小一、国七、高一新生都是新课纲第一届学生。其他年级学生逐年适用。
插画／施云心
目前高中一年级以下学生，未来升高中和大学入学考试，都将改为素养导向的评量。
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因为知识更新速度变快，课纲必须跟上知识更新速度。
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「素养」是108课纲的DNA（基因），指一个人为适应现在生活和面对未来挑战，应该具备的知识、能力和态度。
插画／施云心
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